МБДОУ «Детский сад № 16»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Долгосрочный проект

на тему:

«У природы нет плохой погоды…»

 

 

 

Воспитатель: Кузнецова Елена

Фаритовна

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Дегтярск

Проект на тему:

«У природы нет плохой погоды»

Тип проекта: комплексный, практико-ориентированный

Продолжительность: долгосрочный -1 год

Участники проекта: Дети подготовительной к школе группы, родители, воспитатели,

Социальные партнёры: музыкальный руководитель, работник городской детской библиотеки, писательница нашего города Смирнова Т.С.

В реализации данной проектировочной деятельности планируется интеграция всех образовательных областей

Актуальность темы:

          Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. При этом очень важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без привязки к целому комплексу явлений, окружающих предмет изучения. Важно, что дети осознавали связь объектов живой и неживой природы, взаимодействия объектов с окружающей средой. Для хорошего усвоения материалов по ознакомлению детей с природой имеет смысл применять комплексные и интегрированные занятия

         Данный проект помогает развивать у детей связную речь, обогащать и активизировать словарь.  Формировать эмоциональное, положительное отношение к природе, умение видеть прекрасное в разное время года. Воспитывать экологическую культуру.

Практико-ориентированный проект

Срок реализации: 1 год

 Задачи проекта:

1.    Создание условий для развивать у детей особенности связной, диалогической и монологической речи. Активизировать словарь детей.

2.    Создание условий для формирования у детей эмоционального, положительного отношения к природе, умение видеть прекрасное в разное время года.

3.    Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе, отражать в рисунках признаки природы в разные времена года, используя различные методы рисования, познакомить с нетрадиционными техниками рисования.

4.    Поддержка инициативы к сочинению экологической сказки, придумыванию загадки, небылиц.

5.    Развивать внимание, память, мышление, эстетический вкус.

6.    Воспитывать у детей любовь к природе и бережное к ней отношение.

7.    Создать условий для эмоционального благополучия каждого воспитанника.

8.    Обеспечение индивидуализации в образовании, сохранения жизни и здоровья детей.

9.    Создать условия для совместной деятельности детей, их родителей и педагогов.

 

 

Проект имеет следующие направления:

·      Внедрение новых образовательных технологий в педагогическую практику

·      Организацию различных видов деятельности, воздействующих на формирование у детей интереса к произведениям детских писателей

·      Организация совместной деятельности детей, с родителями, ближайшими взрослыми, педагогами МБДОУ, музыкальным руководителем, работником библиотеки.

Предварительный план содержания деятельности:

1 этап: подготовительный

·      Изучение соответствующей литературы по теме

·      Анкетирование родителей и детей о том, какие книги дома читают, есть ли в домашней библиотеке произведения А.С Пушкина

·      Консультация для родителей

·      Корректировка проблемы, темы, целей и задач

·      Выбор эффективных методик, подбор произведений А.С. Пушкина с учетом возрастного ценза детей наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала, музыкальных произведений по теме проекта

·      Составление плана работы

2 этап: основной

Реализация проекта:

          Результаты детской продуктивной деятельности, планирующиеся в ходе реализации проекта:

*тематические выставки детских работ: «Осень золотая», «Дары осени» «Волшебница-зима», «Портрет весны», «Ах! Лето»;

*экспозиция детских работ «Волшебные пальчики»;

*изготовление альбома с детскими рисунками «Времена года»;

*презентация выставки детских рисунков «Шедевры живописи глазами детей».

Последовательность разворачивания проекта

          Октябрь–ноябрь

1.Вводная беседа с детьми на тему «Как природа рисует красками», рассматривание иллюстраций художников: И. Шишкина, И. Левитана, И. Грабаря, К. Юона, К. Коровина, П. Трубецкого.

Цель: развивать эстетическое восприятие детей, формировать навыки эстетических контактов с произведениями искусства. Обратить внимание детей, какими выразительными средствами пользовались художники, передавая красоту родной природы. Какие цвета были использованы художником.

2.Чтение художественной литературы, стихов, загадок, примет. Заучивание стихотворений: «Осень» К.Д. Бальмонта, «Скучная картина» А.Н. Плещеева, «Листопад» И.А. Бунина, «Листопадничек» И. Соколова-Микитова, «Лес осенью» А. Твардовского.

Дидактические игры: «Времена года», «Когда это бывает», «Сложи картинку», «Такой листик, лети ко мне».

Цель: формировать у детей смекалку, сообразительность.

3.Прослушивание аудиозаписи А. Вивальди «Осень» из цикла «Времена года» П. Чайковский: «Осенняя песня», «Октябрь».

4.Рассматривание гербария.

Цель: закрепить в памяти детей названия деревьев.

Дидактические игры: «С какого дерева листок», «Не ошибись», «К дереву беги».

5.ОД по изобразительному искусству по теме «Осень золотая»,

«Волшебные краски осени» (знакомство с техникой печатания листьями);

«Грибочки в лукошке», «Дары осени» (печать сырой картошкой); «Я шагаю по ковру из осенних листьев». (Знакомство детей с техникой «монотипия»; «Портрет осени» (Знакомство с техникой «цветной граттаж»).
«Ветка рябины». (Знакомство детей с новой техникой печатания косметическими ватными палочками).

6. Музыкальное развлечение «Праздник осени».

Цель: закрепить знания о сезонных изменениях, происходящих в природе осенью; создать эмоциональный настрой: радостный, приподнятый; формировать эстетический вкус и приобщение к миру прекрасного.

Взаимодействие с семьей:

1.    Привлечь родителей к изготовлению костюмов к развлечению.

2.    Помощь в организации и проведении экскурсии.

 Декабрь–февраль

1.Посещение выставки во ДК

Цель: познакомить детей с картинами местных художников. Воспитывать любовь к природе родного края.

2.Экскурсия в зимний сквер.

Цель: научить детей видеть красоту и мощь природы. Обратить внимание на тихую грусть “засыпания” природы с наступлением зимы.

3.Знакомство с искусством – рассматривание зимних пейзажей. Выставки-загадки.

Цель: закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе и знание о жанре изобразительного искусства – пейзаже.

Игра «Времена года», «Узнай по описанию»

Цель: развивать внимание, сообразительность. Рассказ-загадка о разных предметах и явлениях природы.

4.Рассматривание репродукций картин по теме «Зима»: К.Юона «Русская зима», И. Шишкина «Сосна», И. Грабаря «Февральская лазурь».

Цель: обратить внимание детей, какими выразительными средствами пользовались художники для более яркой передачи зимнего пейзажа. Развивать эстетическое восприятие, формировать навыки эстетических контактов с произведениями искусства.

5.Прослушивание аудиозаписи. П. Чайковский «Декабрь – Святки», «Времена года», В. Шаинский «Снежинки», А. Внукова «Если снег идет».

6.Стихи, пословицы, поговорки, приметы о зиме.

Цель: учить детей понимать смысл пословиц и народных примет, помочь в придумывании своих. Развивать связную речь, умение грамотно составлять предложения.

7.Заучивание стихотворений: И. Суриков «Зима», А. Федоров «Мороз», Л. Толстой «Декабрь».

8.НОД по изобразительному искусству по теме «Волшебница-зима».

Мои волшебные снежинки”. Цель: упражнять в рисовании (свеча и акварель). «Первый снег», «Зима в городе». Цель: закрепить умение рисовать пальчиками, оттиск печатками. «Мое любимое дерево зимой», «Птички на ветке». Цель: закрепить навыки рисования гуашью, сочетать в работе скатывание бумаги, комканье и рисование. «Зимняя сказка», «Я в волшебном лесу». Цель: совершенствовать навыки в экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в разных нетрадиционных техниках. Развивать творчество, воображение.

Взаимодействие с семьей:

1.    Привлечь родителей к оформлению изостудии (изготовление картин из тестопластики).

2.    Разучивание стихов с детьми о зиме.

3.    Экскурсия в картинную галерею города Норильска.

Март–май

1.Дидактическая игра «Времена года».

Цель: закрепить представления детей о последовательности (цикличности) изменений в природе весной, летом, зимой, осенью по существенным признакам.

2.Приметы, пословицы, поговорки, стихи о весне. Разучивание стихов Ф. Тютчев «Весна», «Весенние воды», С. Есенин «Черемуха», А. Майков «В мае». Цель: развивать связную речь, память; продолжать учить детей понимать смысл пословиц, поговорок.

3.Рассматривание фотографий, открыток о весне. Цель: показать детям, как фотографы передавали неповторимость, очарование этого времени года.

4. Беседа на тему «Весна». Цель: побуждать детей к составлению рассказа об этом времени года; формировать у детей эстетическое отношение к природе, умению погружаться в мир природы, её образов, цветов; учить рассказывать связно, полно, четко выстраивать композицию рассказа.

5.Прослушивание русской народной песни «Кулик – весна», Н. Любарский «Дождик», П. Чайковский «Времена года», В. Моцарт «Весенняя».

6.Оформить альбом с иллюстрациями, детскими работами, фотографиями, песнями, стихами, народными приметами на тему «Времена года».

7. Занятия по изобразительному искусству «Ветка с первыми листочками», «Весенний букет», «Березы весной», «Цветущий сад», «Грачи прилетели».

Цель: совершенствовать умения и навыки в изобразительных техниках, развивать чувство композиции. Учить использовать необычные материалы для создания выразительного образ.

Взаимодействие с семьей:

1.    Привлечь родителей к оформлению альбома «Времена года».

2.    Изготовление информационного стенда для родителей.

3.    Привлечь родителей к подбору бросового и природного материала.

          Июнь–август

1.Игра «Когда это бывает». Цель: закрепить основные приметы времен года.

Разучивание песен о лете.

2.Экскурсия в парк, лес. Цель: учить наблюдать за изменениями в погоде, уметь описывать погоду, используя эпитеты, образные выражения.

3.Беседа «Как я отдыхал летом». Цель: побуждать детей к составлению рассказа о своем отдыхе; учить отбирать нужные приметы лета, характерные для данной местности.

4.Изготовление картин о лете из природного и бросового материала. Цель: развивать художественный вкус, воображение.

5.Занятия по изобразительному искусству «Летнее настроение», «На реке».

Цель: познакомить с новой техникой рисования мыльными пузырями, кляксографией.

Слушание музыки: А. Вивальди «Времена года», Н. Римский-Корсаков «Полет шмеля», С. Прокофьев “Полет шмеля”, Г. Свиридов «Дождик».

6.Лето в народном календаре. Цель: знакомить детей с народными приметами.

7. Дидактические игры: «Отвечай быстро», «Укрась слово», «Кузовок», «Испорченный телефон».

8. Развлечение «Круглый год».

Цель: закрепить знания о сезонных изменениях, происходящих в природе; создать эмоциональный настрой, формирование эстетического вкуса и приобщение к миру прекрасного.

          Взаимодействие с семьей:

1.    Посещение краеведческого музея.

2.    Изготовление атрибутов, костюмов к развлечению «Круглый год».

Список литературы:

1.    Багрова Л.А. Энциклопедия для детей. Я познаю мир. Москва: ТКО “АСТ”

2.    Волина В. Загадки от А до Я. Москва: ОЛМА-ПРЕСС

3.    Волина В. Поговорки от Егорки. Москва: ОЛМА-ПРЕСС

4.    Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Стихи о временах года. М

5.    Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников. Ярославль: Академия развития, Академия, К.

6.    Энциклопедия. Живой мир. Москва: «РОСМЕН».

III этап. Заключительный.

·      Анализ результатов реализации проекта;

·      Театрализованное представление;

·      Совместные итоговые выставки творческих работ;

·      Презентация проекта;

·      Размещение информации в СМИ.